استراتيجيات تدريس الرياضيات

ISBN 9789957166892
الوزن 0.800
الحجم 17×24
الورق ابيض
الصفحات 400
السنة 2012
النوع مجلد

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أفضل المرسلين سيدنا محمد ، وعلى آله وصحبه وسلّم تسليما كثيرًا. وبعد، تعدّ استراتيجيات تدريس الرياضيات من الموضوعات المهمة والأساسية ضمن محور التكوين التربوي في برنامج تكوين معلم الرياضيات في جميع مراحل التعليم العام، ولذلك فقد اكتسب هذا الموضوع أهمية خاصة ضمن الكتابات التربوية، ويأمل المؤلفون أن يكون هذا الكتاب إضافة نوعية في هذا السياق، كما يأملون أن يكون هذا الكتاب مرجعًا مهماً لطلبة كليات التربية، خاصة طلبة تخصص الرياضيات، وطلبة تعليم المرحلة الأساسية، وكذلك معلمي الرياضيات في مراحل التعلم العام، سواء أكانوا في المرحلة الأساسية، أم الثانوية. ولعله يفيد أيضًا مطوري مناهج الرياضيات، والمشرفين التربويين، لما يحتويه من موضوعات ذات شأن لجميع المهتمين بتربويات الرياضيات.

الصفحةالموضوع
15 تقديم
الفصل الأول
طبيعة الرياضيات وتاريخ تطورها
19 تمهيد
20 نظرة علماء الرياضيات إلى الرياضيات عبر العصور
21 مراحل تطور النظرة إلى الرياضيات
21 أولاً: المرحلة الإجرائية أو العملية
23 ثانياً: مرحلة الرياضيات التقليدية
28 إنجازات الشعوب في عالم الرياضيات
28 أولاً: إنجازات الهنود في عالم الرياضيات
28 ثانياً: إنجازات المسلمين في عالم الرياضيات
32 ثالثاً: إنجازات الأوروبيين في عالم الرياضيات
36 النظرية الشكلية للرياضيات
37 النظام الرياضي والبنية الرياضية
39 المنهج الفرضي الاستنتاجي (الاستدلالي)
40 خصائص الرياضيات المعاصرة
42 الرياضيات كعلم والرياضيات كمادة دراسية
44 تطور أنظمة الأعداد
44 أولاً: نشأة نظام الأعداد
46 ثانياً: نظم الأعداد المصرية
49 ثالثاً: نظام الأعداد الإغريقية
49 رابعاً: نظام الأعداد الرومانية
50 خامساً: نظام الأعداد البابلية
50 سادساً: نظام الأعداد الهندية العربية
53 سابعاً: عملية الضرب عند المسلمين
54 ثامناً: إعادة اكتشاف أنظمة الأعداد
الفصل الثاني
أهداف تعليم الرياضيات
57 تمهيد
58 مصادر اشتقاق الأهداف
59 أولاً: الأهداف العامة لتدريس الرياضيات
67 ثانياً: الأهداف السلوكية
71 تصنيف الأهداف التربوية
71 أولاً: المجال العقلي
74 ثانياً: المجال الانفعالي أو الوجداني
76 ثالثاً: المجال النفس حركي
الفصل الثالث
التخطيط للتدريس
81 تمهيد
81 مفهوم التخطيط
82 فوائد التخطيط الدراسي
83 مستويات التخطيط الدراسي
83 أولاً: الخطة السنوية
85 ثانيًا: الخطة الفصلية
85 ثالثاً: خطة الدروس اليومية
الفصل الرابع
استراتيجيات تدريس الرياضيات وتصنيفها
93 تمهيد
93 مكونات استراتيجية التدريس
94 معايير اختيار استراتيجية التدريس
95 تصنيفات استراتيجيات التدريس
95 أولاً: استراتيجيات التدريس كتنظيمات للعمل داخل الفصل
96 ثانياً: استراتيجيات التدريس كسلوكيات وأداءات يقوم بها المعلم
96 ثالثاً: استراتيجيات تدريس الخبرات المباشرة وغير المباشرة
97 استراتيجية التدريس المباشر
98 أولاً: تدريس المفاهيم الرياضية وفق استراتيجية التدريس المباشر
108 ثانياً: تدريس التعميمات الرياضية وفق استراتيجية التدريس المباشر
120 ثالثاً: تدريس المهارات الرياضية وفق استراتيجية التدريس المباشر
127 استراتيجيات التعلم بالاكتشاف
127 أولاً: الافتراضات التي تستند إليها استراتيجية التعلم بالاكتشاف
128 ثانياً: أنواع التعلم بالاكتشاف
128 ثالثاً: أهداف التعلم بالاكتشاف
129 رابعاً: طرق استخدام استراتيجية الاكتشاف
136 خامساً: نمط هربارت ويلز لاستراتيجية التعلم بالاكتشاف الموجّه
139 سادساً: العناصر الأساسية للتعلم الاكتشافي
139 سابعاً: التعلم بالاكتشاف بين التأييد والمعارضة
141 تدريس الرياضيات من خلال حلّ المشكلات
141 أولاً: مفهوم المشكلة
142 ثانياً: المسألة الرياضية وحلّ المشكلة
143 ثالثاً: الأهداف التربوية لحلّ المسائل الرياضية
144 رابعاً: مراحل حل المسائل الرياضية
146 خامساً: الصعوبات التي قد تواجه الطلبة في حلّ المسائل
147 سادساً: تنمية قدرات الطلبة على حلّ المسائل
148 سابعاً: استراتيجيات مناسبة لتعليم حلّ المسألة
148 استراتيجية تدريس البرهان الرياضي
148 أولاً: طبيعة البرهان
149 ثانياً: أهداف تدريس البرهان في الرياضيات
151 ثالثاً: استراتيجية تدريس البرهان الرياضي
154 رابعاً: البرهان في حياة الطفل
156 خامساً: البرهان الرياضي في معايير المجلس القومي لمعلمي الرياضيات
159 سادساً: استراتيجية ويكل جرن
161 استراتيجية الألعاب التربوية
161 أولاً: تعريف اللعبة الرياضية
162 ثانياً: الأهداف التربوية لاستخدام الألعاب في دروس الرياضيات
163 ثالثاً: محددات استخدام الألعاب الرياضية
163 رابعاً: معايير اختيار اللعبة في الرياضيات
164 خامساً: دور المعلم في الألعاب الرياضية
165 سادساً: تقويم الألعاب الرياضية
166 سابعاً: تصنيف الألعاب في الرياضيات
169 استراتيجية العمل المعملي في تعليم وتعلّم الرياضيات
170 أولاً: أهداف استخدام معمل الرياضيات
171 ثانياً: استراتيجية العمل المعملي
171 ثالثاً: ماهية معمل الرياضيات
171 رابعاً: أهم محتويات معمل الرياضيات
173 خامساً: إعداد درس معملي وتنفيذه
الفصل الخامس
تدريس الرياضيات في المرحلة الأساسية الدنيا
179 تمهيد
179 تدريس الأعداد
186 أولاً: تدريس الجمع
189 ثانياً: تدريس الطرح
193 ثالثاً: تدريس الضرب
194 رابعاً: تدريس القسمة
197 خامساً: تدريس الكسور
205 تدريس الهندسة
207 تدريس القياس
208 أولاً: القياس الخطي
209 ثانياً: قياس السعة أو الحجم
210 ثالثاً: قياس الزمن
211 رابعاً: التقدير التقريبي في القياس
الفصل السادس
نظريات التعلّم والتعليم وتوظيفها في تدريس الرياضيات
215 تمهيد
215 نظريات التعلم ونظريات التعليم
216 الأسس النفسية لنظريات التعليم
219 نظرية بياجيه Paige's Theory
220 أولاً: المفاهيم الأساسية لنظرية بياجيه
222 ثانياً: مراحل النمو العقلي عند بياجيه
227 ثالثاً: توظيف نظرية بياجيه في تدريس الرياضيات
235 نظرية برونر Bruner's Theory
236 أولاً: مراحل النمو العقلي وأساليب التعامل مع المعرفة
238 ثانياً: توظيف نظرية برونر في تدريس الرياضيات
244 ثالثاً: نظرية برونر وكيني في تعلم وتعليم الرياضيات
245 نظرية جانييه Gagne Theory
246 أولاً: أنواع التعلّم عند جانييه
251 ثانياً: توظيف نظرية جانييه في تدريس الرياضيات
254 نظرية أوزوبل Ausubel's Theory
255 أولاً: مراحل النمو المعرفي عند أوزوبل
256 ثانياً: مسلمات نظرية أوزوبل
258 ثالثاً: توظيف نظرية أوزوبل في تدريس الرياضيات
263 نظرية ليف فيجوتسكي Lev-Vygotsky's Theory
263 أولاً: مراحل بناء وتكوين المفاهيم عند فيجوتسكي
266 ثانياً: توظيف نظرية فيجوتسكي في تدريس الرياضيات
267 ثالثاً: استراتيجيات نظرية فيجوتسكي في تعليم وتعلم الرياضيات
الفصل السابع
اتجاهات حديثة في تدريس الرياضيات
273 تمهيد
273 البنائية في تدريس الرياضيات
274 أولاً: أسس التعليم البنائي
274 ثانياً: خطوات النموذج البنائي في تدريس الرياضيات
277 ثالثاً: أدوار معلم الرياضيات في نموذج التعليم البنائي
277 رابعاً: خطوات دورة التعليم المعدلة في تدريس الرياضيات
281 خامساً: الفرق بين الاستراتيجية التقليدية والاستراتيجية البنائية
282 مخططات المفاهيم في تدريس الرياضيات
283 أولاً: مبادئ مخططات المفاهيم في تدريس الرياضيات
284 ثانياً: استراتيجيات مخططات المفاهيم في تدريس الرياضيات
285 ثالثاً: أهمية مخططات المفاهيم في تدريس الرياضيات
288 رابعاً: خطوات بناء المخطط المفاهيمي في الرياضيات
290 خامساً: تطبيقات تربوية لمخططات المفاهيم في الرياضيات
294 تكامل الرياضيات مع المواد الأخرى ومع الحياة العملية
300 المدخل التكاملي في بناء مناهج الرياضيات
301 أولاً: اتجاهات المنحى التكاملي لمناهج الرياضيات
303 ثانياً: دواعي ومبررات الأخذ بتكامل المناهج
304 ثالثاً: صعوبات بناء المنهج المتكامل وتطبيقه
306 مناهج الرياضيات بين الحاضر والمستقبل
الفصل الثامن
صعوبات تعلّم الرياضيات
313 تمهيد
314 مفهوم صعوبات التعلّم
314 خصائص الطلبة ذوي صعوبات التعلّم
315 تصنيف صعوبات التعلّم
316 صعوبات تعلّم الرياضيات وأسبابها
320 دور الاختبارات التشخيصية في الكشف عن الصعوبات
320 أولاً: تعريف الاختبارات التشخيصية
321 ثانياً: أغراض الاختبارات التشخيصية
الفصل التاسع
التقويم في تدريس الرياضيات
327 تمهيد
327 فوائد التقويم
328 أنواع التقويم
329 أساليب تقويم التحصيل لدى الطلبة في الرياضيات
333 أنواع الأسئلة
333 أولاً: اختبارات المقال
334 ثانياً: الاختبارات الموضوعية
الفصل العاشر
تكوين معلّم الرياضيات
339 تمهيد
339 أهمية تكوين المعلم
340 جوانب تكوين معلم الرياضيات
341 أولاً: التكوين الأكاديمي التخصصي
342 ثانياً: التكوين المهني التربوي
344 ثالثاً: التكوين الثقافي العام
345 رابعاً: تكوين الجانب الشخصي
345 الاتجاهات الرئيسة في مجال تكوين المعلم
345 أولاً: الاتجاه التقدمي
346 ثانياً: الاتجاه الأكاديمي
347 ثالثاً: الاتجاه الشخصاني
348 رابعاً: تكوين المعلم القائم على الكفايات
350 خامساً: إعداد المعلم القائم أسلوب منهج تحليل النظم
352 سادساً: إعداد المعلم القائم على الأداء
353 سابعاً: الاتجاه ا لاجتماعي/ النقدي
354 الأسس التي يقوم عليها برنامج تكوين معلم الرياضيات
354 أولاً: مرتكزات أساسية في برنامج تكوين المعلم
361 ثانياً: قضايا تتعلق بتكوين المعلم
362 التغيرات المتوقعة في أدوار المعلم
374 ملامح برامج تكوين معلّم الرياضيات

الكتب ذات العلاقة

التربية وعلم النفس     المناهج وطرق التدريس استراتيجيات تدريس الرياضيات
 
اضافة الكتاب الى سلة المشتريات
  الكمية:
حذف الكتاب:
   
   
 
 
انهاء التسوق
استمر بالتسوق
9789957166892 :ISBN
استراتيجيات تدريس الرياضيات :الكتاب
أ.د عزو اسماعيل عفانة وزملاؤه :المولف
0.800 :الوزن
17×24 :الحجم
ابيض :الورق
400 :الصفحات
2012 :السنة
مجلد :النوع
$25 :السعر
 
:المقدمة

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أفضل المرسلين سيدنا محمد ، وعلى آله وصحبه وسلّم تسليما كثيرًا. وبعد، تعدّ استراتيجيات تدريس الرياضيات من الموضوعات المهمة والأساسية ضمن محور التكوين التربوي في برنامج تكوين معلم الرياضيات في جميع مراحل التعليم العام، ولذلك فقد اكتسب هذا الموضوع أهمية خاصة ضمن الكتابات التربوية، ويأمل المؤلفون أن يكون هذا الكتاب إضافة نوعية في هذا السياق، كما يأملون أن يكون هذا الكتاب مرجعًا مهماً لطلبة كليات التربية، خاصة طلبة تخصص الرياضيات، وطلبة تعليم المرحلة الأساسية، وكذلك معلمي الرياضيات في مراحل التعلم العام، سواء أكانوا في المرحلة الأساسية، أم الثانوية. ولعله يفيد أيضًا مطوري مناهج الرياضيات، والمشرفين التربويين، لما يحتويه من موضوعات ذات شأن لجميع المهتمين بتربويات الرياضيات.

 
:الفهرس
 
:الكتب ذات العلاقة